大学英语课程担负着培养学生的英语语言能力的重任，一直是我校重点建设的一门公共必修课。随着我国社会生活的巨大变化和全球化趋势的日益加强，社会对人才的英语素质提出了更高的要求；同时由于我校大学英语教师对大学英语教学规律认识的不断深化和教学条件的逐步改善，我校大学英语教学和科研取得了长足发展。

我校大学英语课程在上个世纪90年代初被评为了省级重点课程；90年代中期作为推动学生英语运用能力的培养措施之一，我校先于全国大学英语四、六级口语证书考试试行口语证书考试；90年代后期网络多媒体和传统教学模式的探索方面走在全国的前列。大学英语课程已经建设成了一门教学效果显著的特色课程：既强调学生语言知识积累，又注重其英语应用能力的培养；教学方法博采众家之长，着重贯彻“以学生为中心”的自主学习理念；广泛应用网络和多媒体技术，探索多种教学模式。我校学生历年的四级通过率超过重点学校平均通过率10-20%，并且一直稳定在这个水平上；我们的教学重心则逐步通过对教学进行科学研究实现向全面培养学生英语应用能力的方向转移。

 我校大学英语教学始终坚持顺应时代发展的需要,不断探索，在课程改革与建设的道路上，留下了一行稳步向上的清晰足迹：

1）起步阶段（20世纪70年代末-80年代中）

    大学英语隶属基础课部外语教研室，承担非英语专业基础英语课。由于当时社会大环境和学生英语基础薄弱，大学英语课程的目标主要定位于学生通过阅读外文资料，获取信息的能力培养。大学英语采用传统的语法翻译法组织教学，以阅读为主，注重培养学生的语言基础和较强的阅读理解能力。以当时学生的英语基础和教学软硬件环境而言，这一时期的英语教学成效也是十分显著的；所培养的学生语言基础扎实，具有较强的阅读能力和相当的写作和翻译能力。

2）改革时期（20世纪80年代中-90年代初）

1985年国家颁布了新的大学英语教学大纲，对大学英语教学提出了更加具体明确的目标，随后设立了相应的全国大学英语四级考试，对大学英语教学产生了强大的推动作用。经过前一阶段的探索，我校大学英语教学开始朝着更加注重培养学生语言基础和应用能力的方向发展。这一时期，交际法、直接法的教学思想在我校产生了巨大的影响，各种教学方法、技巧在我校大学英语教学中开始应用。我校大学英语课程为贯彻“大纲”要求，为使学生达到和超过全国四级考试要求，创立自己的课程特色，进行了不懈的探索和改革。1986年外语教研室正式建立大学英语试题库，开始采用大量的语言材料训练和测试学生的语言基础知识；1987年开始，大学英语使用上海外语教育出版社《大学英语》、上海交大《大学核心英语》、清华大学《新英语教程》、中英合编《现代英语》等教材，开设大学英语精读、泛读、听力等课型；我校开始架设校内调频电台、放映英语原版影片、开设跨文化交际知识讲座，为学生营造了更好的语言学习环境和氛围；1988年开始尝试分级教学，大小班结合组织教学――大班侧重语言知识传授和听力技能训练，小班侧重基础技能和综合应用能力培养；我校大学英语课程在“因材施教”培养学生的英语基础和语言运用能力上迈出新的步伐。这一时期我校大学英语四级考试成绩稳步提高，考试通过率在全国重点院校中处于前列。90年代初期，我校大学英语课程被评为省级重点课程，成为湖南省大学英语课程改革和建设的示范课程。

3）高速发展时期（20世纪90年代中期至今）

1994年根据教育部精神启动“大学英语上新台阶”项目，我校大学英语课程提出了“适应社会需要，加强学生英语应用能力培养”的教学目标。1996年启动“大学英语四年不断线”工程，开出了科技英语、英语写作、英语口语等后续课程并编写出版了相应的教材，随后开设了英语辅修专业，1997年开始试行校内英语口语证书考试。这些举措都对我校学生的英语应用能力的提高和巩固产生了巨大的推动作用。

1998年我校在国内率先采用基于校园网的实时交互教学平台对普教本科生进行大学英语教学；大学英语多媒体教学模式研究和多媒体课件硕果累累。同年，我校成为全国首批四所远程招生的试点学校后，大学英语部开始探讨基于网络和多媒体的教学模式，设计制作了网络课件和创建了网络英语学习资源和环境。提出大学英语教学以培养“读”的能力为主， “写”和“说” “听”并列第二，强调用英语交流信息能力的培养。

21世纪伊始，教育部启动“新世纪大学英语教学改革工程”，全国开展大学英语教学改革大讨论，开始酝酿大学英语教学和四、六级考试新的改革。这一时期，我校的大学英语课程建设在大小班结合突出学生的语言运用能力培养、网络多媒体和传统课堂并用建立学生主体的自主学习模式、大学英语后续课程和英语辅修专业建设方面进行了进一步的探索和完善。

进入新世纪后，在突出英语运用能力和配套网络课件的新一代教材建设中，我校作为《大学体验英语》、《新时代交互英语》的主编单位，为我国的大学英语教学改革和教材建设做出了自己应有的贡献。2004年初教育部启动新的一轮“大学英语教学改革工程”，颁布《大学英语课程要求》，确定以“听说”为先导、基于计算机网络技术、强调自主学习能力培养的新的大学英语教学模式，我校成为全国180所“大学英语教学改革试点院校”之一。

结合《大学英语课程要求》和我校发展定位，我校大学英语部制订了自己的教学大纲，确立了研究型大学本科生英语教学目标。我校大学英语课程已经建立了一种“以教师为主导，以学生为主体，以教材为基础，以现代信息技术为支撑，以提高学生英语综合应用能力为目标”的新型的交互式英语学习体系；建立了“以课堂教学为主，多媒体课件、网络课堂、个性化自主式学习为辅，第二课堂进行综合素质实践”的立体化学习环境，并创建和完善了分别以教师和学生为对象的双重教学评价体系。

沿着这条成功的改革与建设之路，我校全体大学英语教师，筚路蓝缕，团结奋进，勇于开拓，将我校大学英语课程建设成了一门具有自身特色、教学效果显著的优秀课程。在落实《大学英语课程要求》和我校《大学英语教学大纲》的新一轮教学改革进程中，我们必定会在培养学生英语运用能力方面取得新的更大的成绩。